SPRÁVA O VÝCHOVNO –VZDELÁVACEJ ČINNOSTI,
VÝSLEDKOCH A  PODMIENKACH MATERSKEJ ŠKOLY

Školský rok 2023/2024

1. Základné identifikačné údaje o MŠ
Názov MŠ: Základná škola s materskou školou Leandera Osztényiho s VJM – Osztényi
Leander Alapiskola és Óvoda, Školská č. 1003, Selice
Adresa: Školská 1003, Selice
Telefón: 031 779 23 72
e-mail: skola@zsm selice.edu.sk
Riaditeľ ZŠ s MŠ : Mgr.Mikuláš Czanik
Zástupca riaď.pre ZŠ: Ing.Dániel Renczés
Výchovný jazyk: maďarský
Rada školy: spoločná so ZŠ
predseda: Mgr. Mária Korcová
Bíró Pavol
MVDr. Attila Szatmáry
Ignácová Andrea
Eva Szabó Papp
Lívia Petrécsová
Mgr. Veronika Hozlárová
Ján Petrécs
Ján Bogdán
Denisa Tóthová
Klaudia Keselyová
Zriaďovateľ školy: Obec Selice
Telefón: 031/7792202
Elektronická pošta: obecselice@salamon.sk
Činnosti rady školy: 3X

2. Počet tried: 1 heterogénna trieda
Počet detí /stav k 15.09.2023 a k  30.06.2024: 21 detí
K 15.09.2023 bolo zapísaných 23 detí

Triedy
Deti :
Počet detí spolu 23
z toho 2 ročných 0
z toho integrovaní 0
z toho s odlož.šk.doch. 0
z toho predškoláci 8
2 deti boli zapísané, ale nenastúpili vôbec

Priemerná dochádzka za školský rok: 2023- 2024 : 11 detí
3. Zamestnanci školy
Celkový počet zamestnancov k  30.06.2024
z toho pedagogickí zamestnanci:
učiteľka MŠ – poverená všetkými úkonmi v MŠ 1

4.Kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov
Počet pedagógov v MŠ: 1, kvalifikovaných: 1
1 učiteľka s vysokoškolským vzdelaním

5. Aktivity a prezentácia školy na verejnosti
september: výstava kníh spojená s predajom – Családi KK
Svetový deň ľudovej rozprávky z príležitosti narodenín BE
október: deň jabľk – varenie, pečenie, zaváranie, tvorba z jabl.
tvorivé dielne - vyrezávanie tekvíc, zhotovenie bábok zo zeleniny
a z ovocia
svetový deň hudby
svetový deň zvierat

deň starých rodičov - zhotovov. darčekov pre starých rodičov,
deň ľudových hier
„Kde bolo, tam bolo“- „Hol volt, hol ...“ rajzverseny – zaslané 3 práce,

november: Zaslané výtvarné práce na 19. ročník medzinárodnej detskej výtvarnej
súťaže do BA na tému:“ Vianočná pohľadnica“
výstava kníh s predajom
nov. 4 - Deň MŠ: zaslané výtvarné práce

december: výzdoba MŠ . zhot. vianočných dekoráci spolu s rodičmi
príchod Mikuláša v MŠ
nadácia Bethlen Gábor– balíčky pre všetky deti
nadácia Rákócziho.- na výzdobu a na pečenie medovníkov 130 eur
spoločná vianočná oslava so ZŠ pre rodičov

február: karneval spolu so ZŠ a
karneval v MŠ
marec: oslava 1848 v MŠ a so ZŠ
exkurzia k artézskej studni v rámci svet.“ Dňa vody“
mesiac knihy

apríl : Veľkonočné sviatky-zhot. Veľkonočných dekorácií spolu s rodičmi
upratovanie na školskom dvore – „Deň Zeme“
vysádzanie rastlín- zeleniny na šk. dvore
deň narcisov
výstava a predaj kníh – CSKK- DS
interaktívne bábkové predstavenie spolu so ZŠ „ Macskacicó“
deň včiel
máj: „Deň matiek“-, darčeky pre mamičky a babičky
vystúpenie detí s programom pre mamičky a babičky spolu so ZŠ

Flórián – deň hasičov
Deň stromov a vtákov
Celoslovenská výtvarná súťaž Harmos Károly XVII. ročník – zaslané
2 práce, 1 práca bola ocenená - Amira Jázmin Šimčíková a 1 práca
bola vystavená v Bratislave

jún: medzinárodný deň detí- športové a rôzne aktivity, ukážky hasičov a so-
vičkárov
deň otcov – darčeky pre otcov
rozlúčka s predškolákmi
rozlúčka s 9. triedou

Učiteľka, Mgr. Hozlárová Veronika sa počas roka zúčastnila na rôznych online
prednáškach, seminároch, a na vzdelávacích aktivitách.

November: online konferencia „Kommunikáció az online térben“

December: - „Ádvent v MŠ“- online
„ Ádvent a néphagyományban óvodában, iskolában“-Balatoni Kata

Január: „Farsangtól pünkösdig az óvodában, iskolában“ – Balatoni Kata
Február: „Így tedd rá Módszertan“- Balatoni Kata

Apríl: „ Így tedd rá! Foglalkozásvezetői és referencia intézmény tájékoztató“
„ Vajíčkovanie“- online
Máj: „ A meserajz módszer elmélete és gyakorlata

Vyučovanie bolo prerušované z dôvodu:
2.október 2023: - regionálny sviatok
18. marca 2024 – porucha vodovodného potrubia v obci
3,4,5,8. apríla – maľovanie materskej školy
7. mája – nahlásenie bomby

6. Vyhodnotenie projektov a programov školy
Školský vzdelávací program má názov:
„Zvedavé slniečko“. Program je zameraný na pestovanie ľudových tradícií, na enviro-
mentálnu výchovu a k zdravému životnému štýlu.
Cieľom programu je rozvíjať u detí environmentálnu gramotnosť- spoznávať prírodu
a prostredie v ktorom žijeme a zdôvodňovať význam ich ochrany.
Ciele, úlohy a konkrétne aktivity boli pravidelne zakomponované do plánov vých. vzdel.
činnosti ako hlavná a integrovaná zložka.
Ľudové tradície: - naším cieľom je harmonický rozvoj dieťaťa pomocou pestovania tradícií
a ochrany prírody, zvyšovanie interpersonálnej kompetencie, rozvoj sociálnej komunikácie,
rozvíjanie sebaregulácie a kooperácie , pestovanie lásky k rodnej zemi, k materinskému
jazyku...
Projekty, do ktorých bola škola zapojená:
Podpora konzumácie ovocia na školách
Cieľom je pravidelný príjem ovocia, ktoré je nevyhnutné pre obsah vitamínov, minerálnych
látok, stopových prvkov a vlákniny.
Nadácia Gábora Bethlena- je to finančná hotovosť pre žiaka 1x ročne
a balíčky pre deti na vianoce.
Nadácia Rákóczi Szövetség
Výchovno- vzdelávacia činnosť bola zameraná na rozvíjanie vedomostí, zručností
a návykov, na všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa s využitím špecifických výchovných
a vzdelávacích metód.
V priebehu školského roka sme zlepšovali pohybovú aktivitu detí, posilňovali fyzickú
a psychickú odolnosť, utvárali schopnosť čistého športového zápolenia.
Príprava detí z menej podnetného prostredia- predpoklad ich úspešnosti- naším cieľom je
eliminácia predsudkov, zlepšovanie edukačného procesu, ich úspešné napredovanie
v 1.ročníku ZŠ
Aktivity sa realizujú v centrách aktivít a sú zamerané na všestranný rozvoj ich osobnosti
s prihliadnutím na ich individuálne osobitosti a špeciálne potreby.
Regionálna výchova: našou snahou je nenápadnou a nenásilnou formou pestovať a
oživovať vzácne kultúrne dedičstvo, hodnoty, ktoré vyvierajú z našej bohatej minulosti.
Ľudové umenie nám napomáha spájať prejavy pohybov – hravé- hudobno-poetické, slovné
i výtvarné.

Prostredníctvom ľudových hier, piesní, rozprávok v ktorých je ukrytá krása, radosť zo
života, ale aj útrapy sme učili deti cenným ľudským vlastnostiam, ktoré sa dnes už vytrácajú
ako je vzájomná úcta, pomoc, láska k blízkemu človeku.

7. Výsledky inšpekčnej činnosti ŠŠI
Inšpekcia v školskom roku 2023/2024 nebola.

8. Priestorové a materiálno-technické podmienky školy
Materská škola 1.1.2010 sa presťahovala do budovy základnej školy.
Materská škola je jednotriedna a od 1.1.2010 prevádzkuje s poldennou starostlivosťou
v budove základnej školy.
V roku 2011 bola rekonštruovaná a
v mesiaci apríl 2024 boli premaľované steny, radiátory aj dvere.

Deti desiatu konzumujú v triede a obed v spoločnej školskej jedálni.
Jednou zo základných podmienok dobre fungujúceho organizmu je dostatočný príjem
tekutín a preto deťom ponúkame denne čaj a nesladenú ovocnú šťavu a pitnú
vodu.

Priestorové podmienky :
Interiér
MŠ je funkčná, priestranná a esteticky zariadená. Je upravená tak, aby dávala deťom
priestor na hru a činnosti rôznym zameraním a dostupnosťou k materiálom a hračkám.
Snažím sa podľa možností dať deťom dostatočné množstvo hračiek a tvorivého materiálu
na rozvoj kompetencií, ktoré má dosiahnuť dieťa po absolvovaní predprimárneho
vzdelávania. Využívame na to finančné zdroje získané od rodičov, a čiastočnú úhradu
finančných prostriedkov.
Deti majú zriaďované centrá aktivít, ktoré neustále doplňujem a aktualizujem.
V  edukačnom prostredí MŠ sa uskutočňuje výchovno-vzdelávacia činnosť, v ktorom je
vymedzený priestor pre hravé ,edukačné, pohybové a pracovné aktivity.

Exteriér
Školský dvor – edukačné prostredie, okolo školy je priestranný dvor, trávnatá časť
Na jar 2019 boli umiestnené na školský dvor preliezačky, šmykľavky, ktoré slúžia na
rozvíjanie PMO, SOC, KOM a KOG kompetencií detí.

Materiálno-technické podmienky:
Učiteľská knižnica je vybavená pedagogickou a psychologickou literatúrou.
Detskú knižnicu dopĺňam z rodičovských, zo školských príspevkov podľa finančných
možností a zo sponzorských darov.
Počítač sme do teraz využívali na rozvíjanie psychomotorických, sociálnych a na
kognitívnych kompetencií.
V roku 2023 bola namontovaná v triede interaktívna tabuľa a projektor, k tomu notebook
a farebnú tlačiareň.

Závery:
Vybudovať: detské ihrisko s pieskoviskom pre MŠ,

Psychohygienické podmienky:
Pozitíva: - uvedomelo a z presvedčenia sme uplatňovali uvoľnený denný režim.
plánovaním, organizovaním a usmerňovaním činností školy eliminujeme stres,
zhon a napätie v MŠ
-harmonogram činností a aktivít školy bol relatívne rovnomerne rozvrhnutý počas
celého roka, aby bolo dostatok času na prípravu, realizáciu a „ dožitie“ každej
aktivity.

-starali sme sa o pravidelný a bohatý prísun ovocia a zeleniny, predovšetkým
v surovom stave.

-jednou zo základných podmienok dobre fungujúceho organizmu je dostatočný
príjem tekutín a preto deťom denne ponúkame bylinkové čaje, nesladené ovocné šťavy a pitnú
vodu.

9.Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho
procesu

9. Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabez-
pečením školy od rodičov:
od 1.9.2023 do 31.12.2023: 256 €
od 1.1.2024 do 30.06.2024: 312 €
spolu: 568 €
od sponzorov: knihy, hračky, farebné papiere, výkresy

10. Cieľ v koncepčnom zámere rozvoja MŠ na príslušný školský rok a
vyhodnotenia jeho plnenia
Naším hlavným cieľom bolo: vytvoriť podmienky na harmonický rozvoj dieťaťa po-
mocou pestovania tradícií, zdravou životosprávou a ochranou prírody,
-poskytnúť im citové bezpečie na rozvoj celej osobnosti: identitu, autonómiu a kompet.
-zaškoliť všetky školopovinné deti
-venovať zvýšenú pozornosť deťom z menej podnetného prostredia
Dokázalo sa , že tie deti ,ktoré pravidelne navštevovali MŠ, lepšie zvládnu požiadavky
stanovené školou.
Spolupráca s rómskou komunitou- úloha aj naďalej pretrváva.
Pri diagnostike detí som zistila, že je evidentný nárast detí
s chybnou výslovnosť. Príčinu vidíme v obmedzenej komunikácii
rodičov s deťmi, čo zrejme vyplýva z nedostatku času rodičov, uprednostňovaním PC ,
telefón a tabletov
TV pred verbálnou komunikáciou.
Využitím ľudovej slovesnosti sme pestovali kladný vzťah k ľudovým tradíciám,
k folklóru a hovorenému slovu. Prehlbovali sme v deťoch lásku k materinskému jazyku,
k hudbe, pohybu, upevňovali národné povedomie.
Rozvíjanie jednotlivých kompetencií detí sme integrovali do všetkých organizačných
foriem denného poriadku.

11. Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky,oblasti, v ktorých sú
nedostatky a návrhy na skvalitnenie úrovne výchovy a vzdelávania:
silné stránky:
- kvalifikovanosť pedag. zamest.
-dobrá spolupráca s partnermi participujúce na výchove a vzdelávaní:/
1-4 roč.ZŠ,
OÚ-Selice,
záujem učiteľky o vzdelávacie aktivity,
konzumácia jablka a bio ovocných štiav.
dobré výsledky dosiahneme v psychomotorickej oblasti
deti sa dobre cítia v MŠ, radi sem chodia, vracajú sa aj po absolvovaní pred-
primárneho vzdelávania
naďalej: -vytvárať flexibilné, podnetovo bohaté prostredie
-starostlivo plánovať skupinové a individuálne činnosti založené záujmoch a
potrebách detí,
uplatňovať diferencovaný prístup jednotlivých detí
Nevyhnutné eliminovania :
- naďalej podporovať divergentné myslenie ako súčasti potenciálu dieťaťa
- uprednostňovať skupinové a iné progresívne formy práce u 5-6 ročných detí
na princípe kooperatívneho učenia
- skvalitniť spoluprácu s vedením ZŠ ,
- úzko spolupracovať s učiteľkou 1. ročníka

Našou prioritnou úlohou je:
zabezpečiť pre deti šťastné, veselé detské obdobie,
poskytnúť im citové bezpečie ,
zmierniť rozdiely u detí z menej podnetného prostredia a vytvoriť pre nich také prostredie,
aby bolo láskavé,
aby sa v našej MŠ každý dobre cítil: deti, učiteľka, zamestnanci a aj rodičia.

Pri plnení cieľov som sa snažila viesť deti k rozvoju ich doterajšieho poznania, pri čom som
uplatňovala aktivizujúce metódy- hru, zážitkové učenie, tvorivú dramatiku, hudobné,
pracovné a výtvarné činnosti.
Aktivity som zameriavala na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa s prihliadnutím na vývinové
špecifiká detí s rešpektovaním potrieb každého dieťaťa a plnila vo všetkých organizačných
formách dňa.
Pri jeho realizácií nám išlo o integrované plnenie vzdelávacích oblastí rozvoja osobnosti
dieťaťa – oblasti kognitívnej, percepto-motorickej a socio-emocionálnej.
Vzdelávanie detí som realizovala vo forme edukačných aktivít a skupine, frontálne,
individuálne alebo aj v ich kombinácii.

Hodnotenie v oblastiach:
Vo VVČ využívame prírodný a odpadový materiál / je to pre nás poklad/
Čím ďalej, tým viac detí máme s poruchami pozornosti, učenia sa, komunikácie a správania.
A preto z toho dôvodu som denne zaradila do jednotlivých výchovných činností hry na
rozvíjanie pozornosti
V kognitívnej oblasti-
je celkový rozvoj detí veku primeraný. Deti dokážu vhodne využívať získané poznatky
v rôznych situáciách, dokážu sa dostatočne sústrediť na dané činnosti, vedia si zapamätať aj
prakticky využívať získané poznatky.
V komunikačnej oblasti-
sa prejavuje nedostatočná slovná zásoba, zlá artikulácia jednotlivých hlások u niektorých detí
a preto sme denne využívali jazykové cvičenia, obrázkové čítanie, nacvičovali
sme, rečňovanky a básne.
Boli aj tak detičky, ktoré nerozumeli výchovnému jazyku školy
Nedostatky sme konzultovali s rodičmi deti a odporučili sme im návštevu logopéda.
V edukačnom procese sme využívali učebné pomôcky, ktoré stimulovali u detí jazykovú
kultúru, environmentálne cítenie. Viedli sme deti ku kultúrnemu vystupovaniu, k smelému
vystupovaniu a nadväzovaniu slovného kontaktu s dospelými.
Na zlepšenie jazykového prejavu detí a rozvoj slovnej zásoby je potrebná zo strany rodičov
intenzívnejšia komunikácia s dieťaťom, čítanie rozprávok namiesto sedenia pred počítačom,
tabletom alebo telefónom.
V sociálno-emocionálnej oblasti
majú deti na dobrej úrovni vzťah k vlastnej osobe, rodičom, učiteľkám.
Rezervy sú u niektorých deti v kultúrno-spoločenskom správaní, hlavne u tých , ktoré
nenavštevovali pravidelne materskú školu.
U väčšine 5-6 ročných detí je na veľmi dobrej úrovni schopnosť zdolávať určité prekážky,
dokážu prejaviť svoj názor, dokážu tvorivo vstupovať do jednotlivých činností.
Psychomotorická- emocionálna oblasť –
ich schopnosti a zdatnosti sú na dobrej úrovni, u niektorých detí na veľmi dobrej úrovni.-
jemná motorika, zmyslové vnímanie.
Využívali sme grafomotorické cvičenia a pracovné zošity odporúčané MŠ SR
Realizácia skupinovej práce a didaktických aktivít nám umožnila individuálnu prácu
s dieťaťom, vzájomnú komunikáciu, rešpektovanie osobu dieťaťa, jeho nálad a názoru.
Snažili sme sa vhodne využívať improvizačné schopnosti a flexibilitu pestrou ponukou
rôznych techník.
Cielený rozvoj grafomotorických zručností bol zameraný na prípravu 5-6 ročných detí na
elementárne písanie.
Deti sa naučili správne držať grafický materiál a využívať ich na stvárňovanie vlastných
predstáv.
V hrubej motorike
nám išlo o koordináciu jednotlivých časti tela. Tu sme využívali stimulačné metódy príkladu,
pohybového vzoru a rôzne pomôcky.

Na pohybové činnosti sme využívali všetky organizačné formy a príležitosti v jednotlivých
ročných obdobiach so zameraním na ich správny psychosomatický vývin, automatizáciu
kompetencii.

V hudobnej oblasti
dominovala hra, prostredníctvom ktorej sa deti oboznamovali so svetom hudby a zvukov. Deti
veľmi radi spievajú, ovládajú základné tanečné kroky na veľmi dobrej úrovni a majú
prirodzený zmysel pre rytmus, aktivity boli zamerané na spev detí, hudobnú pozornosť,
pamäť, predstavivosť, zmysel pre zvuk a tón, dynamiku, artikuláciu a na kultúrne
vystupovanie.
V literárnej oblasti
sme sa zamerali na počúvanie a verbálne vyjadrenie emócií a dopĺňanie autorských
a ľudových textov.
Deti si osvojovali reprodukciu jednotlivých textov a dramatické vyjadrenie predstáv, prácu
s bábkami, s ilustráciami z literatúry, čo priaznivo ovplyvnilo vzťah detí k umeniu.
Často dostávali úlohy aj na doma, ktoré riešili spolu s rodičmi alebo so staršími súrodencami.
Vo výtvarnej oblasti
sme zabezpečovali rozvoj detskej predstavivosti, fantázie, výtvarné vyjadrenie detského
poznania a videnia, využívanie rôznych výtvarných materiálov a techník.
Deti si osvojovali základy ochrany a tvorby životného prostredia.
Dbáme na neustály rozvoj výtvarných schopností, hlavne individuálnou prácou s deťmi.
Zapájame sa do rôznych výtvarných súťaží organizovaných pre deti predškolského veku
doma i v zahraničí a dosiahli sme vynikajúce úspechy:
Harmos K. celoslovenská výtvarná súťaž Amira Jázmin Šimčíková boa ocenená v BA
 Mia Šimčíková mala vystavenú prácu tiež v BA

Silné stránky školy:
 príjemné prostredie
 pozitívna pracovná atmosféra
 záujem pedag. o vzdelávanie
 zdravá výživa založená na pravidelnej konzumácii ovocia a zeleniny
 sladkosti minimalizované
 pravidelný pitný režim
 rozvíjanie psychomotorických kompetencií detí – pravidelné cvičenie
 využívanie fotoaparátu na zdokumentovanie jednotlivých aktivít každodenného života
detí v MŠ
 výukové programy pre deti: Logico-primo, Bee-Bot, Začínam sa učiť, Čarovná
hračka, Prírodné spoločenstvá,
 dobrá spolupráca s rodičmi založená na komunikácii, dôvere a pomoci

Slabé stránky školy:
 málo pomôcok na rozvíjanie hrubej motoriky
 chýbajú financie na zakúpenie edukačných pomôcok
chýba nám pieskovisko
Príležitosti:
 spolupráca pedagogických pracovníčok 1-4 ZŠ na skvalitnenie edukačných činností
a tvorbe nových projektov
 aktivity v spolupráci s rodičmi a so zriaďovateľom
 zameranie pozornosti na predčitateľskú gramotnosť.

Vypracovala : Mgr. Veronika Hozlárová ....................................

V Seliciach 20.9.2024
Prerokované na pedagogickej rade:

V Seliciach, 17. 10. 2024

Vyjadrenie rady školy:

V Seliciach, 17.10. 2024.

Vyjadrenie zriaďovateľa školy:

V Seliciach, 2024

SPRÁVA  O VÝCHOVNO –VZDELÁVACEJ  ČINNOSTI, VÝSLEDKOCH  A  PODMIENKACH MATERSKEJ ŠKOLY

 

    Základná škola s materskou školou s VJM  Leandera Osztényiho

Osztényi Leander Alapiskola és Óvoda, Školská č. 1003, Selice

 

 

                                 Školský rok 2014/2015

 

 

 

1.Základné identifikačné údaje o MŠ

 

   Názov MŠ: Základná škola s materskou školou Leandera Osztényiho s VJM     

   Adresa: Školská 1003, Selice

   Telefón:031 77 92 372

   e-mail: skola@zsm selice.edu.sk

 

   Zriaďovateľ školy:      obec –Selice

   Riaditeľ ZŠ s MŠ  :      Mgr.Mikuláš Czanik

   Zástupca riaď.pre MŠ: učiteľka poverená všetkými úkonmi v MŠ

 

   Výchovný jazyk: maďarský

 

   Rada školy: spoločná so ZŠ , predseda: Ing.: Dániel Renczés

   Metodický orgán: MSÚ – Šaľa, MC BA, MC NR

 

 

 

 

 

2. Počet tried:  1

 

    Počet detí  /stav k 15.09.2014 a k 30.06.2015 /:  21

 

                                       Triedy

 

  Deti                                1.       Celkom

  Počet detí spolu               21               21

  z toho 2 ročných                  -                  -

   z toho integrovaní               -                  -

   z toho s odlož.šk.doch.        0                 -

   z toho predškoláci              8            

 

 

 

1. Zapísané deti do MŠ k školskému roku 2014/2015

 

Počet detí zapísaných do MŠ- marec 2015 :         13           

 

Priemerná dochádzka  za školský rok: 2014 - 2015 :    15   detí

 

3. Zamestnanci školy

 

Celkový počet zamestnancov  k 30.06.2015:

z toho pedagogickí zamestnanci:  

                                                       učiteľka MŠ              1

                                                       SPOLU:              1   

 

 

 

1. Kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov

 

Počet pedagógov v MŠ:     1,      kvalifikovaných:   1

 

1 učiteľka s vysokoškolským vzdelaním

 

1. Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov

 

       Vzdelávanie pedagogických zamestnancov

 

Funkcia                                   PVPZ                    Vysokošk. vzdel.          Iné

 

Učiteľka:     dátum ukončenia     1999                    1996                            2005

                     vzdel.inštitúcia         MC-BA            B.E.Óvóképzo Foisk.    Region.

                                                                                                                      osvet.str.NZ

                                                                                                                      č.2005/NZ0065

                                                                                                                      Népi játszóház

                                                                                                                      -foglalkozásvezeto

 

2008. Rozvíjanie literárnej gramotnosti u detí                       predškolského veku v podmienkach súčasnej predškolskej výučby

 

2012. Rozvoj grafomotoriky pomocou výtvarných

aktivít / aktualizačné vdzelávanie/

         

2013. Digitálne technológie v materskej škole(úroveň

začiatočník/ aktualizačné vzdelávanie

 

2014. Výskumne ladená koncepcia prírodovedného

vzdelávania / inovačné vzdelávanie/

 

                                                            2015       UKF Nitra, Fakulta stredoeurópskych štúdií

             

Samoštúdium a účasť na odborných seminároch v rámci okresu , v Maďarsku a ZMP na Slovensku- ÓPT.

 

5. Aktivity a prezentácia školy na verejnosti

            

       september:          brigáda- úprava školského areálu

                                    výstava kníh spojená s predajom – Családi KK

                                    deň slabozrakých- „Biela pastelka“

 

       október:              vyrezávanie tekvíc a zhotov.bábok zo zeleniny a z ovocia

                                   súťaž COOP- JEDNOTA

                                   Napsugaras osz – so starými rodičmi

                                   „Káča a čert“- bábkové predst.

                                   zber papiera

                        

                                  

       november:        návšteva logopedičky- depistáž

                                 vystúpenie detí v Galante na Celoslovenskej konferencii

      

 

       december:          výzdoba MŠ . zhot. vianočných dekorácií s rodičmi   

                                   príchod Mikuláša v MŠ

                                   Mikuláš pred Jednotou

                                   vianočná oslava – spolu s rodičmi

                                   nadácia - balíčky

 

       január:               deň otvorených dverí pre rodičov školopovinných detí

 

       február:              Maškarný ples

                                   slávnostný zápis detí do ZŠ

 

       marec:               oslava 1848 v ZŠ

                                  vystúpenie detí v kultúrnom dome – výr. sch.Csemadok

                                  exkurzia k artézskej studni v rámci svet. Deň vody

                                  exkurzia do obecne knižnice v rámci mesiaca kníh,

                                  výstava a predaj kníh

                                  bábkové divadlo: „ Holle anyó“

 

       apríl:                 maľovanie kraslíc s rodičmi a zhotov. Veľkonočných dekorácií,

                                 upratovanie na školskom dvore – deň Zeme

                                 vysádzanie rastlín- zeleniny na šk. dvore      

 

       máj:                   deň matiek – vystúpenie detí v MŠ

                                  vystúpenie detí v kultúrnom dome- 65.výročie ZŠ                      

 

       jún:                    medzinárodný deň detí,

                                  COOP- JEDNOTA- kreslenie pred obchodom v rámci MDD

                                  Výlet v ZOO – Ba- s rodičmi

                                  rozlúčka s predškolákmi,

                                  rozlúčka s 9. tried.

 

                                Počas školského roka sme sa zapájali do celoslovenských výtvarných

                                súťaží

 

       júl:                   letný tábor –zameraním na regionálnu výchovu

                       

                                                        

          

                                           

                                                        

6. Vyhodnotenie projektov a programov školy

 

      Školský vzdelávací program,  má názov:

     „Zvedavé slniečko“. Program je zameraný na pestovanie ľudových tradícií a na enviro-

      mentálnu výchovu.

                                     

   Cieľom programu je rozvíjať u detí enviromentálnu gramotnosť- spoznávať prírodu a prostredie v ktorom žijeme a zdôvodňovať význam ich ochrany.

Ciele, úlohy a konkrétne aktivity boli pravidelne zakomponované do plánov vých. vzdel. činnosti ako hlavná a integrovaná zložka.

Podpora konzumácie ovocia: týždenne 1x jablko, 1x ovocná šťava pre každé dieťa

Ľudové tradície: - naším cieľom je harmonický rozvoj dieťaťa  pomocou pestovania tradícií a ochrany prírody, zvyšovanie interpersonálnej kompetencie, rozvoj sociálnej komunikácie, rozvíjanie sebaregulácie a kooperácie , pestovanie lásky k rodnej zemi, k materinskému jazyku...

Výchovno- vzdelávacia činnosť bola zameraná na rozvíjanie vedomostí, zručností a návykov, na všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa s využitím špecifických výchovných a vzdelávacích metód.

    V priebehu školského roka sme zlepšovali pohybovú aktivitu detí, posilňovali fyzickú a psychickú odolnosť, utvárali schopnosť čistého športového zápolenia.

Príprava detí z menejpodnetného prostredia-  predpoklad ich úspešnosti- naším cieľom je eliminácia predsudkov, zlepšovanie edukačného procesu, ich úspešné napredovanie v 1.ročníku ZŠ

  .Aktivity sa realizujú v centrách a boli zamerané na všestranný rozvoj ich osobnosti s prihliadnutím na ich individuálne osobitosti a špeciálne potreby.

 

Regionálna výchova:  našou snahou je nenápadnou a nenásilnou formou oživovať vzácne kultúrne dedičstvo, hodnoty, ktoré vyvierajú z našej bohatej minulosti.

Ľudové umenie nám napomáha spájať prejavy pohybov – hravé- hudobno-poetické, slovné i výtvarné. Prostredníctvom hudobných hier, piesní, rozprávok v ktorých je ukrytá krása, radosť zo života, ale aj útrapy sme učili deti cenným ľudským vlastnostiam, ktoré sa dnes už vytrácajú ako je vzájomná úcta, pomoc, láska k blízkemu človeku.

 

7. Výsledky inšpekčnej činnosti ŠŠI

 

    inšpekcia v školskom roku 2014/2015 nebola

 

 

 

8. Priestorové a materiálno-technické podmienky školy

 

     Materská škola 1.1.2010 sa presťahovala do budovy základnej školy.

   Materská škola je jednotriedna od 1.1.2010 s poldennou starostlivosťou.

   Deti desiatu konzumujú v triede a obed v školskej jedálni

      Jednou zo základných podmienok dobre fungujúceho organizmu je dostatočný príjem 

  tekutín a preto deťom ponúkame denne bylinkové čaje a nesladenú ovocnú šťavu.     

 

    Priestorové podmienky :

 

    Interiér

    

      MŠ je funkčná a esteticky zariadená.

    Deti majú : -  zriaďované centrá aktivít s dostatkom hračiek a materiálov, ktoré neustále

    doplňujeme a aktualizujeme.

       V  edukačnom prostredí  MŠ sa uskutočňuje výchovno-vzdelávacia činnosť, v ktorom je

      vymedzený priestor pre hravé a pracovné aktivity.

                                                                                        

      Exteriér

   Školský dvor – edukačné prostredie

   Je vybavený s drevenými hračkami, a slúži na rozvíjanie PMO, SOC, KOM a KOG

   kompetencií detí. 

 

     Materiálno-technické podmienky:

 -   učiteľská knižnica je vybavená pedagogickou  a psychologickou literatúrou novšieho

     vydania.

     Detská knižnica dopĺňame z rodičovských a zo školských príspevkov.

     Počítač využívame na rozvíjanie psychomotorických, sociálnych a na kognitívnych

     kompetencií.

     

   

   Závery:

                -  podľa rozpočtu a finančných možností OÚ Selice namontovať kryty na radiátory  

                   v jednej časti triedy – z bezpečnostných dôvodov,

• dokúpiť odvlhčovač  vzduchu – z hygienického hľadiska
• vybetónovať chodník pre MŠ

  

Na zlepšenie kvality VVČ nám chýba:

 

• multifunkčné zariadenie

-     kabinet

• postupne obnoviť detskú knižnicu

  

  Psychohygienické podmienky:

.............................................................

  Pozitíva:   -uvedomelo a z presvedčenia sme uplatňovali uvoľnený denný režim.

                   -plánovaním, organizovaním a usmerňovaním činností školy eliminujeme stres,     

                    zhon  a napätie v MŠ

                   - harmonogram činností a aktivít školy bol relatívne rovnomerne rozvrhnutý počas

                     celého roka, aby bolo dostatok času na prípravu, realizáciu a „ dožitie“ každej

                     aktivity.

  -starali sme sa o pravidelný a bohatý prísun ovocia a zeleniny, predovšetkým              v surovom stave.

-jednou zo základných podmienok dobre fungujúceho organizmu je dostatočný    príjem tekutín a preto deťom denne ponúkame bylinkové čaje, nesladené ovocné šťavy .

 

9.Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu

 

9.1 Dotácie zo štátneho rozpočtu na deti: viď prílohu

                                                                                             

 

9.2 Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením  školy od rodičov:  178,92 €

                                                                                       

 

10. Cieľ v koncepčnom zámere rozvoja MŠ na príslušný školský rok a

      vyhodnotenia jeho plnenia

 

       Naším hlavným cieľom bolo: vytvoriť podmienky na harmonický rozvoj dieťaťa po-

       mocou pestovania tradícií, zdravou životosprávou a ochranou prírody,

        -poskytnúť im citové bezpečie na rozvoj celej osobnosti: identitu, autonómiu a kompet.

        -zaškoliť všetky školopovinné deti

        -venovať zvýšenú pozornosť deťom z menejpodnetného prostredia

       Dokázalo sa , že tie deti ,ktoré pravidelne navštevovali MŠ, lepšie zvládnu požiadavky

       stanovené školou.

       Spolupráca s rómskou komunitou- úloha  aj naďalej pretrváva.

 

         Pri diagnostike detí a logopedickej depistáži sme zistili, že je evidentný nárast detí

      s chybnou výslovnosťou jednotlivých hlások. Príčinu vidíme v obmedzenej komunikácii

      rodičov s deťmi, čo zrejme vyplýva z nedostatku času rodičov, uprednostňovaním PC a

      TV pred verbálnou komunikáciou.

 

         Využitím ľudovej slovesnosti sme pestovali kladný vzťah k ľudovým tradíciám,

      k folklóru a hovorenému slovu. Prehlbovali sme v deťoch lásku k materinskému jazyku,                                   

      upevňovali národné povedomie.

      Rozvíjanie jednotlivých kompetencií detí sme integrovali do všetkých organizačných           

      foriem denného poriadku.

 

 

 

 11.Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky,oblasti, v ktorých sú

      nedostatky a návrhy na skvalitnenie úrovne výchovy a vzdelávania:

     silné stránky:

       - kvalifikovanosť pedag. zamest.

      -dobrá spolupráca s partnermi participujúce na výchove a vzdelávaní :/ ZŠ, miestna kniž-

         nica, OÚ-Selice, logopedička/

• záujem o vzdelávacie aktivity
• obohatenie programu vých. vzdelávacej práce o prvky zdravého životného

štýlu- konzumácia jablka a bio ovocných štiav.

• dobré výsledky dosiahneme v psychomotorickej oblasti

 

      naďalej: -vytvárať flexibilné, podnetovo bohaté prostredie

                     -starostlivo plánovať skupinové a individuálne činnosti založené záujmoch a

                      potrebách detí,

• uplatňovať diferencovaný prístup jednotlivých detí

 

      Nevyhnutné eliminovania :

                    -  skvalitniť spôsob kladenia otázok a pokynov pre deti s cieľom podporovania

                       divergentného myslenia ako súčasti potenciálu dieťaťa

                    - uprednostňovať skupinové a iné progresívne formy práce u 5-6 ročných na    princípy kooperatívneho učenia

• skvalitniť spoluprácu so ZŠ ,
• úzko spolupracovať s učiteľkou 1. ročníka
• skvalitniť výučbu komunikáciu v štátnom  jazyku.

 

       Našou prioritnou úlohou je zabezpečiť pre deti šťastné, veselé detské obdobie, poskytnúť im citové bezpečie , zmiernenie rozdielov u detí z menejpodnetného prostredia , vytvoriť pre nich také prostredie, aby bolo láskavé, aby sa v našej MŠ sa každí žiaci dobre cítil: deti, učiteľka, zamestnanci a aj rodičia.

 

Hodnotenie v oblastiach:

 

V kognitívnej oblasti- je celkový rozvoj detí veku primeraný. Deti dokážu vhodne využívať získané poznatky v rôznych situáciách, dokážu sa dostatočne sústrediť na dané činnosti, vedia si zapamätať aj prakticky využívať získané poznatky.

 

V komunikačnej oblasti- sa prejavuje nedostatočná slovná zásoba, zlá artikulácia  jednotlivých hlások u niektorých detí a preto sme denne využívali jazykové cvičenia, nacvičovali sme vyčítanky a rečňovanky.

Nedostatky sme konzultovali s rodičmi deti a odporučili sme im návštevu logopéda.

  V edukačnom procese sme využívali učebné pomôcky, ktoré stimulovali u detí jazykovú kultúru, enviromentálne cítenie. Viedli sme deti ku kultúrnemu vystupovaniu, k smelému vystupovaniu a nadväzovaniu slovného kontaktu s dospelými.

  Na zlepšenie jazykového prejavu detí a rozvoj slovnej zásoby je potrebná zo strany rodičov intenzívnejšia komunikácia s dieťaťom, čítanie rozprávok namiesto sedenia pred počítačom.

 

V sociálno-emocionálnej oblasti majú deti na dobrej úrovni vzťah k vlastnej osobe, rodičom, učiteľkám. Rezervy sú u niektorých deti v kultúrno-spoločenskom správaní, prejavuje u nich sebectvo. U vačšine 5-6 ročných detí  je na  veľmi dobrej  úrovni schopnosť zdolávať určité prekážky, dokážu prejaviť svoj  názor, dokážu tvorivo vstupovať do jednotlivých činností.

 

Psychomotorická- emocionálna oblasť – ich schopnosti a zdatnosti sú na dobrej úrovni, u pár detí na veľmi dobrej úrovni.- jemná motorika, zmyslové vnímanie. Využívali sme grafomotorické cvičenia, realizácia skupinovej práce a didaktických aktivít nám umožnila individuálnu prácu s dieťaťom, vzájomnú komunikáciu, rešpektovanie osobu dieťaťa, jeho nálad a názoru. Snažili sme sa vhodne využívať improvizačné schopnosti a flexibilitu pestrou ponukou rôznych techník.

  Cielený rozvoj grafomotorických zručností bol zameraný na prípravu 5-6 ročných detí na elementárne písanie. Deti sa naučili správne držať grafický materiál, a využívať ich na stvárňovanie vlastných predstáv.

 

  V hrubej motorike nám išlo o koordináciu jednotlivých časti tela. Tu sme využívali stimulačné metódy príkladu a pohybového vzoru.

  Na pohybové činnosti sme využívali všetky organizačné formy a príležitosti v jednotlivých ročných obdobiach so zameraním na ich správny psychosomatický vývin, automatizáciu kompetencii.

 

  V hudobnej oblasti dominovala hra, prostredníctvom ktorej sa deti oboznamovali so svetom hudby a zvukov. Deti veľmi radi spievajú, ovládajú základné tanečné kroky na veľmi dobrej úrovni a .

Majú prirodzený zmysel pre rytmus, aktivity boli zamerané na spev detí, hudobnú pozornosť, pamäť, predstavivosť, zmysel pre zvuk a tón, dynamiku, artikuláciu a na kultúrne vystupovanie.

 

V literárnej oblasti sme sa zamerali na počúvanie a verbálne vyjadrenie emócií a dopĺňanie autorských a ľudových textov.

Deti si osvojovali reprodukciu jednotlivých textov a dramatické vyjadrenie predstáv, prácu s bábkami, s ilustráciami z literatúry, čo priaznivo ovplyvnilo vzťah detí k umeniu.

 

Vo výtvarnej oblasti sme zabezpečovali rozvoj detskej predstavivosti, fantázie, výtvarné vyjadrenie detského poznania a videnia, využívanie výtvarných materiálov a techník.

Deti si osvojovali základy  ochrany a tvorby životného prostredia. Dbáme na neustály rozvoj výtvarných schopností, hlavne individuálnou prácou s deťmi.

   Podľa mojej subjektívnej mienky jedno školopovinné dieťa nedosiahlo stupeň zrelosti na vstup do ZŠ!

 

 

 

 

 

 

 

Vypracovala : Mgr. Veronika Hozlárová                  

 

 

 

 

V Seliciach  21.08.2015.

 

 

 

 

 

Prerokované na pedagogickej rade:

 

 

V Seliciach          01. 10. 2015

 

 

 

 

 

Vyjadrenie rady školy: RŠ schvaľuje správu o výchovno – vzdelávacej činnosti MŠ

 

 

V Seliciach     01.  10.  2015.                                                         

                                                                                                               .....................................

                                                                                                                 Ing. Daniel Renczés

                                                                                                                        predseda RŠ

 

 

 

 

 

Schválenie zriaďovateľom školy:

 

 

V Seliciach   15.10.2015

SPRÁVA  O VÝCHOVNO –VZDELÁVACEJ  ČINNOSTI, VÝSLEDKOCH  A  PODMIENKACH MATERSKEJ ŠKOLY

 

    Základná škola s materskou školou Leandera Osztényiho s vyučovacím jazykom maďarským

Osztényi Leander Alapiskola és Óvoda, Školská č. 1003, Selice

 

 

                                 Školský rok 2009/2010

 

 

 

1.Základné identifikačné údaje o MŠ

 

   Názov MŠ: Základná škola s materskou školou  Leandera Osztényiho s vyučovacím  

                        jazykom maďarským

   Adresa: Školská 1003, Selice

   Telefón:031 77 92 372

   e-mail:  hozlar.veronika @post.sk

 

   Zriaďovateľ školy: obec –Selice

   Riaditeľ ZŠ s MŠ  :  Mikuláš Czanik

   Zástupkyňa riaditeľa ZŠ pre MŠ : Veronika Hozlárová

 

   Výchovný jazyk: maďarský

 

   Rada školy: spoločná so ZŠ , predseda: MVDr.: Attila Szatmáry

   Metodický orgán: MSÚ – Šaľa, MC BA

 

 

 

 

 

2. Počet tried:  1

 

    Počet detí  /stav k 15.09.2009 a k 30.06.2010 /:  21

 

                                       Triedy

 

  Deti                                1.       Celkom

  Počet detí spolu               21               21

  z toho 2 ročných                  -                  -

   z toho integrovaní               -                  -

   z toho s odlož.šk.doch.        -                  -

   z toho predškoláci              12              

 

 

 

• Zapísané deti do MŠ k školskému roku 2009/2010

 

Počet detí zapísaných do MŠ- marec 2010:    15          z toho dievčat:   8

 

Priemerná dochádzka  za šk.rok: 2009-2010 :  16 detí

 

3. Zamestnanci školy

 

 

Celkový počet zamestnancov  k 30.06.2010:

z toho pedagogickí zamestnanci:   zástupk.:                   1

                                                       učiteľka MŠ              1

                                                       SPOLU:              2  /od 1.1.2010 iba 1 učiteľka/

z toho neped. zamestnanci:            prev.zam.                  0,5

                                                       Spolu:                      0,5

 

 

• Kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov

 

Počet pedagógov v MŠ:     2       kvalifikovaných:   2

 

1 učiteľka s vysokoškolským vzdelaním a

1 učiteľka so stredoškolským vzdelaním

 

• Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov

 

                   Vzdelávanie pedagogických zamestnancov

 

Funkcia                                   PVPZ                    Vysokošk. vzdel.          Iné

 

zást. riaď.     dátum ukončenia     1999                    1996                            2005

                       vzdel.inštitúcia        MC-BA            B.E.Óvóképzo Foisk.    Region.

                                                                                                                      osvet.str.NZ

                                                                                                                      č.2005/NZ0065

                                                                                                                      Népi játszóház

                                                                                                                      -foglalkozásvezető

 

• Rozvíjanie literárnej gramotnosti u detí                       predškolského veku v podmienkach súčasnej predškolskej výučby

 

učit.MŠ        dátum ukončenia       2002

                      vdel. inštitúcia              MC-BA

                                                        2008           Rozvíjanie literárnej gramotnosti u detí

                                                                            predškolského veku v podmienkach súčasnej   

                                                                            predškolskej výučby

Samoštúdium a účasť na odborných seminároch v rámci okresu , v Maďarsku a ZMP na Slovensku- ÓPT.

V súčasnosti  ako učiteľka som prihlásená na inovačné vzdelávanie a aktivity, ktoré ponúka MPC-Nitra.

 

5. Aktivity a prezentácia školy na verejnosti

            

       september:     3.9.2009      brigáda- úprava školského areálu

•  Kúzelník
•  

       október:        26.10.2009    vyrezávanie tekvíc a zhotov.bábok zo zeleniny a z ovocia

                                                    súťaž COOP- JEDNOTA

 

       november :   25.10.2009     depistáž- logopedička, Mgr. Rybanská

 

       december:      7.12.2009      príchod Mikuláša

•    kúzelník

 

       február:          4.  2.2010     zápis detí do ZŠ

                               25.2,2010     karneval

 

       marec:            15.3.2010     oslava 1848

                         29,30.3.2010      zhotov. Veľkonočných dekorácií

 

       apríl:              17.4.2010      vystúpenie detí-60. výr. ZŠ

 

       máj:               13.5. 2010      deň matiek

 

       jún:                  1.6.2010       deň detí

                              18.6.2010      výlet- Šaľa, Kráľová n. Váhom,Tomašikovo

                       

                                                        

           Škola sa zapájala do výtvarných súťaží a tvorivých dielní.                                            

                                                        

 

 

6. Vyhodnotenie projektov a programov školy

 

      Školský vzdelávací program,  má názov:

     „Zvedavé slniečko“. Program je zameraný na pestovanie ľudových tradícií a na enviro-

      mentálnu výchovu.

                                       „Cesta k budúcnosti vedie cez minulosť“

 

      Naša škola nie je  zapojená do projektov schválených MŠ SR ,ale vo VVČ aplikujeme   

      prvky: - Zdravá škola

• Ľudové tradície
• Envimentálna výchova

       Cieľom programu je rozvíjať u detí enviromentálnu gramotnosť- spoznávať prírodu a prostredie v ktorom žijeme a zdôvodňovať význam ich ochrany.

Ciele, úlohy a konkrétne aktivity boli pravidelne zakomponované do plánov vých. vzdel. činnosti ako hlavná a integrovaná zložka.

 

Ľudové tradície: - naším cieľom je harmonický rozvoj dieťaťa  pomocou pestovania tradícií a ochrany prírody, zvyšovanie interpersonálnej kompetencie, rozvoj sociálnej komunikácie, rozvíjanie sebaregulácie a kooperácie , pestovanie lásky k rodnej zemi, k materinskému jazyku...

 

Výchovno vzdelávacia činnosť bola zameraná na rozvíjanie vedomostí, zručností a návykov, na všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa s využitím špecifických výchovných a vzdelávacích metód.

    V priebehu školského roka sme zlepšovali pohybovú aktivitu detí, posilňovali fyzickú a psychickú odolnosť, utvárali schopnosť čistého športového zápolenia.

Príprava detí z menejpodnetného prostredia-  predpoklad ich úspešnosti- naším cieľom je eliminácia predsudkov, zlepšovanie edukačného procesu, ich úspešné napredovanie v 1.ročníku ZŠ.Aktivity sa realizujú v centrách a boli zamerané na všestranný rozvoj ich osobnosti s prihliadnutím na ich individuálne osobitosti a špeciálne potreby.

Regionálna výchova:  našou snahou je nenápadnou a nenásilnou formou oživovať vzácne kultúrne dedičstvo, hodnoty, ktoré vyvierajú z našej bohatej minulosti.

Ľudové umenie nám napomáha spájať prejavy pohybov – hravé- hudobno-poetické, slovné i výtvarné. Prostredníctvom hudobných hier, piesní, rozprávok v ktorých je ukrytá krása, radosť zo života, ale aj útrapy sme učili deti cenným ľudským vlastnostiam, ktoré sa dnes už vytrácajú ako je vzájomná úcta, pomoc, láska k blízkemu človeku.

 

7. Výsledky inšpekčnej činnosti ŠŠI

 

    Inšpekcia v šk.r.2009/2010 nebola.

 

 

8. Priestorové a materiálno-technické podmienky školy

    Materská škola 1.1.2010 sa presťahovala do budovy základnej školy.

   Materská škola je jednotriedna od 1.1.2010 s poldennou starostlivosťou.

   K dispozícii má 1 miestnosť. Sociálne zariadenia sú spoločné so ZŠ.

   Deti desiatu konzumujú v triede a obed je v priestoroch školskej jedálne.

    Priestorové podmienky :

................................................

    Interiér

      MŠ je funkčná a esteticky zariadená.

    Deti majú : -

                          zriaďované centrá aktivít s dostatkom hračiek a ma-

                          teriálov

       V  edukačnom prostredí  MŠ sa uskutočňuje výchovno-vzdelávacia činnosť,

        je vymedzený priestor :

• pre hrové a pracovné aktivity

                                                                                       

      Exteriér

   Školský dvor – edukačné prostredie

   Je vybavený s drevenými hračkami , slúži na rozvíjanie perceptuálno-motorickej, kogni-

  tívnej oblasti osobnosti. Je bezpečným , hygienickým, estetickým a funkčným hrovým

  prostredím pre detí. 

 

   

  Materiálno-technické podmienky:

......................................................................

                -   učiteľská knižnica je vybavená pedagogickou  a psych. literatúrou novšieho

                      vydania, detská knižnica je doplnená s detskými encyklopédiami, z príspevkov

                      na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečovaním.

                    V mesiaci január 2010 škola dostala výpočtovú techniku  a didaktické pomôcky                                                                          z európskeho fondu-„ Dieťa a svet“

 

Závery:

• podľa rozpočtu a finančných možností OÚ Selice je potrebné v budúcnosti za-

bezpečiť pre deti umyvární a WC, vymaľovanie interiéru MŠ, zakúpenie koberca a obnovenie parketu .

 

  Psychohygienické podmienky:

.............................................................

  Pozitíva:   -uvedomelo a z presvedčenia sme uplatňovali uvoľnený denný režim.

                   -plánovaním,organizovaním a usmerňovaním činností školy eliminujeme stres,     

                    zhon  a napätie v MŠ

                - harmonogram činností a aktivít školy bol relatívne rovnomerne rozvrhnutý počas

                  celého roka, aby bolo dostatok času na prípravu, realizáciu a „ dožitie“ každej

                  aktivity.

• starali sme sa o pravidelný a bohatý prísun ovocia a zeleniny,predovšetkým v surovom stave.
• jednou zo základných podmienok dobre fungujúceho organizmu je dostatočný príjem tekutín a preto deťom denne ponúkame bylinkové čaje, nesladené ovocné šťavy .

 

 

9.Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu

 

9.1 Dotácie zo štátneho rozpočtu na deti:

                                                                                             

 

9.2 Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným

zabezpečením školy od rodičov: suma celkovo za šk. rok 2009/2010:     ........€

                                                                                                                               

       / 2009 sept -  dec.:2009        79.52                  €

         2010 jan. -   jún  2010  :     54.64                  €        

 

9.3.Finančné prostriedky získané od rodičov:spolu:  146.50   €  na zakúpenie 

       hygienických potrieb , mikulášskych balíčkov a pod.

 

9.4.Iné finančné prostriedky získané podľa osobitných predpisov:0

 

 

 

 

10. Cieľ v koncepčnom zámere rozvoja MŠ na príslušný školský rok a

      Vyhodnotenie jeho plnenia

 

       Naším hlavným cieľom bolo: vytvoriť podmienky na harmonický rozvoj dieťaťa po-

       mocou pestovania tradícií, zdravou životosprávou a ochranou prírody,

        -poskytnúť im citové bezpečie na rozvoj celej osobnosti: identitu,autonómiu a kompet.

        -zaškoliť všetky školopovinné deti

        -venovať zvýšenú pozornosť deťom z menejpodnetného prostredia

       -vytvoriť dobrú spoluprácu s rómskou komunitou.

       Dokázalo sa , že tie deti ktoré pravidelne navštevovali MŠ, lepšie zvládnu požiadavky

       stanovené školou.

       Spolupráca s rómskou komunitou- úloha  aj naďalej pretrváva

         Pri diagnostike detí a logopedickej depistáži sme zistili, že je evidentný nárast detí

      s chybnou výslovnosťou jednotlivých hlások. Príčinu vidíme v obmedzenej komunikácii

      rodičov s deťmi, čo zrejme vyplýva z nedostatku času rodičov, uprednostňovaním PC a

      TV pred verbálnou komunikáciou.

         Využitím ľudovej slovesnosti sme pestovali kladný vzťah k ľudovým tradíciám,

      k folklóru a hovorenému slovu. Prehlbovali sme v deťoch lásku k materinskému jazyku,                                   

      upevňovali národné povedomie.

      Rozvíjanie jednotlivých kompetencií detí sme integrovali do všetkych organizačných           

     foriem denného poriadku.

 

 

 11.Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky,oblasti, v ktorých sú

      nedostatky a návrhy na skvalitnenie úrovne výchovy a vzdelávania:

     silné stránky:

       - kvalifikovanosť pedag. zamest.

      -dobrá spolupráca s partnermi participujúce na výchove a vdelávaní:/ ZŠ, miestna kniž-

         nica,, OÚ-Selice, logopedička/

• záujem o vzdelávacie aktivity
• obohatenie programu vých. vzdelávacej práce o prvky zdravého životného

štýlu- konzumácia jablka a bio ovocných štiav.

 

      naďalej: -vytvárať flexibilné, podnetovo bohaté prostredie

                     -starostlivo plánovať skupinové a individuálne činnosti založené záujmoch a

                      potrebách detí

 

      Nevyhnutné eliminovania :-jednostrannej interakcie učiteľka-dieťa,

                    -  skvalitniť spôsob kladenia otázok a pokynov pre deti s cieľom podporovania

                    -  divergentného myslenia ako súčasti potenciálu dieťaťa

                    - uprednostňovať skupinové a iné progresívne formy práce u 5-6 ročných na pri-

                       ncípe kooperatívneho učenia

                    - doplniť školský program-uč.Kozáčeková

• skvalitniť spoluprácu so ZŠ –úzko spolupracovať s učiteľkou 1. ročníka

                               

• podrobne sa zaoberať problematikou spracovania a využívania výsledkov

pedagogickej diagnostiky v práci učiteliek.

 

Našou prioritnou úlohou je zabezpečiť pre deti šťastné, veselé detské obdobie, poskytnúť im citové bezpečie , zmiernenie rozdielov u detí z menejpodnetného prostredia , vytvoriť pre nich také prostredie ,aby bolo láskavé, aby sa v našej MŠ každí citil dobre: deti, učiteľky zam. školy , rodičia.

 

Hodnotenie v oblastiach:

 

V kognitívnej oblasti- je celkový rozvoj detí veku primeraný.Deti dokážu vhodne využívať získané poznatky v rôznych situáciách, dokážu sa dostatočne sústrediť na dané činnosti, vedia si zapamatať aj prakticky využívať získané poznatky.

Niektorým deťom-2,   5-6 ročným robí problém rozlišovanie farieb, poznávanie geometrických tvarov, priestorové videnie.

V komunikačnej oblasti- sa prejavuje nedostatočná slovná zásoba,zlá artikulácia  jednotlivých hlások u niektorých detí a preto sme využívali jazykové cvičenia, nacvičovali sme vyčítanky a rečňovanky.

Nedostatky sme konzultovali s rodičmi deti a odporučili sme im návštevu logopéda.

  V edukačnom procese sme využívali učebné pomôcky, ktoré stimulovali u detí jazykovú kultúru. Viedli sme deti ku kultúre vystupovania, k smelému vystupovaniu a nadvazovaniu slovného kontaktu s dospelým.

  Na zlepšenie jazykového prejavu detí a rozvoj slovnej zásoby je potrebná zo strany rodičov intenzívnejšia komunikácia s dieťaťom, čítanie rozprávok a pod.

V sociálno-emocionálnej oblasti majú deti na dobrej úrovni vzťah k vlastnej osobe, rodičom, učiteľkám. Rezervy sú u niektorých deti v kultúrno-spoločenskom správaní, prejavuje u nich sebectvo.U vačšine 5-6 ročných detí je na  veľmi dobrej  úrovni schopnosť zdolávať určité prekážky, dokážu prejaviť svoj  názor, dokážu tvorivo vstupovať do jednotlivých činností.

Psychomotorická- emocionálna oblasť – ich schopnosti a zdatnosti sú na dobrej úrovni, u pár detí na veľmi dobrej úrovni.- jemná motorika, zmyslové vnímanie. Využívali sme grafomotorické cvičenia,realizácia skupinovej práce a didaktických aktivít nám umožnila individuálnu prácu s dieťaťom, vzájomnú komunikáciu, rešpektovanie osobu dieťaťa, jeho nálad a názoru.Snažili sme sa vhodne využívať improvizačné schopnosti a flexibilitu pestrou ponukou rôznych techník. Cielený rozvoj grafomotorických zručností bol zameraný na prípravu 5-6 ročných detí na elementárne písanie.Deti sa naučili správne držať grafický materiál, a využívať ich na stvárňovanie vlastných predstáv.

  V hrubej motorike nám išlo o koordináciu jednotlivých časti tela. Tu sme využívali stimulačné metódy príkladu a pohybového vzoru.Na pohybové činnosti sme využívali všetky organizačné formy a príležitostu v jednotlivých ročných obdobiach so zameraním na ich správny psychosomatický vývin, automatizáciu kompetencii.

  V hudobnej oblasti dominovala hra, prostredníctvom ktorej sa deti oboznamovali so svetom hudby a zvukov.Deti veľmi radi spievajú, ovládajú základné tanečné kroky na veľmi dobrej úrovni- /viď. videozáznam z 60. výr. ZŠ/,a hry.

Majú prirodzený zmysel pre rytmus, aktivity boli zamerané na spev detí, hudobnú pozornosť, pamať,predstavivosť, zmysel pre zvuk a tón, dynamiku a artikuláciu.

V literárnej oblasti sme sa zamerali na počúvanie a verbálne vyjadrenie emócií a doplňanie autorských a ľudových textov.

Deti si osvojovali reprodukciu jednotlivých textov a dramatické vyjadrenie predstáv, prácu s bábkami, s ilustráciami z literatúry, čo priaznivo ovplyvnilo vzťah detí k umeniu.

Vovýtvarnej oblasti sme zabezpečovali rozvoj detskej predstavivosti, fantázie, výtvarné vyjadrenie detského poznania a videnia, využívanie výtvarných materiálov a techník.

Deti si osvojovali základy  ochrany a tvorby životného prostredia. Dbáme na neustály rozvoj výtvarných schopností, hlavne individuálnou prácou s deťmi.

 

 

 

 

 

 

 

Vypracovala :    Veronika Hozlárová      ..........................

 

V Seliciach  22.8. 2010

 

Prerokované na pedagogickej rade: 26.8.2010

 

 

 

 

 

 

 

 

Rada školy:                                                             

 

 

 

V Seliciach ....................................

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Schválenie zriaďovateľom školy:

 

 

 

V Seliciach   .........................................